Publikationen

• Olk, M. (2022). Differenzierte Verantwortlichkeit. ‚Implizite Reflexion‘ im (berufs-) biographischen Sprechen einer Klassenlehrerin an einer Grundschule mit inklusivem Selbstanspruch. In Gäser, E.; Poschmann, J.; Büker, P.; Miller, S. (Hrsg.), Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis (S. 130-135). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Zauner, K. S., Afeworki Abay, R., & Olk, M. (2021). Inklusion und Teilhabe: Vergleichende und internationale Perspektiven. Tagungsbericht des Graduiertenkollegs „Inklusion – Bildung – Schule: Analysen von Prozessen gesellschaftlicher Teilhabe“. In: Gemeinsam leben: Zeitschrift für integrative Erziehung, 4/2021, S. 251-254.
• Olk, M. & Moldenhauer, A. (2020). Zur Rekonstruktion der Selbstdarstellung einer Schule als "Eine Schule für alle". In T. Dietze, D. Gloystein, V. Moser, A. Piezunka, L. Röbenack, L. Schäfer, G. Wachtel, & M. Walm (Hrsg.), Inklusion – Partizipation – Menschenrechte: Transformationen in der Teilhabegesellschaft? 10 Jahre UN-Behindertenrechtskonvention - Eine interdisziplinäre Zwischenbilanz (S.227-233). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Olk, M. (2019). Inklusion und islamischer Religionsunterricht. Systemtheoretische, theologische und religionspädagogische Perspektiven auf ein unklares Verhältnis. In Y. Sarıkaya, D. Ermert & E. Öger-Tunç (Hrsg.), Islamische Religionspädagogik: didaktische Ansätze für die Praxis (S. 149-169). Münster: Waxmann.
• Co-Autor der Schulbuchreihe: Sarıkaya, Y.; Aygün, A. (Hrsg.). (2017, 2018, 2020). Staunen und Verstehen. Islamischer Religionsunterricht in der Grundschule. Wassenberg: Schulbuchverlag Anadolu.
• Olk, M. (2017). Émile Durkheims Religionsverständnis. Kernelemente, Kritik, Rezeption und Aktualisierbarkeit für die junge kritische Religionswissenschaft. Zeitschrift für junge Religionswissenschaft [Online] 12/2017. Online erschienen am 23. November 2017. URL: http://journals.openedition.org/zjr/875.