Sophie-Cathérine Görtler

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M.Ed. Sonderpädagogik und Englisch
Kontakt: goertler.sophie@gmail.com

 

Dissertationsvorhaben

Thema: Indikatoren für schulische Inklusion in der Praxis – eine Fallstudie an inklusiven Schulen in Berlin

Abstract: Das Forschungsprojekt dient dazu, Qualitätsindikatoren für schulische Inklusion aus der Praxis Berliner Schulen, die einen Fokus auf die Entwicklung hin zu einer inklusiven Schule legen, zu erheben. Die Forschung wird an sieben Schulen verschiedener Schultypen (Grundschule, ISS, Gemeinschaftsschule, Gymnasium) in verschiedenen Bezirken durchgeführt und folgt einem qualitativen Forschungsansatz. Zunächst werden relevante Schuldokumente zum Konzept der Inklusion an den jeweiligen Schulen analysiert. Es schließen sich pro Schule ein bis zwei Experteninterviews mit der Schulleitung und evtl. einer/m weiteren Expertin/en für die inklusive Entwicklung der Schule an. Außerdem werden Gruppendiskussionen mit Vertreter/innen des Schulpersonals durchgeführt. So sollen die Indikatoren sichtbar gemacht werden, an denen die Schulen - trotz der fehlenden verbindlichen Definition von inklusiver Schule - Inklusion für sich in der Praxis festmachen und anhand derer sie ihre Entwicklung steuern und überprüfen. Die Daten werden allesamt mit der inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse (Mayring) ausgewertet, ausgewählte Passagen der Gruppendiskussionen werden zudem mit der dokumentarischen Methode analysiert. Die Ergebnisse des Forschungsprojekts sollen dazu beitragen, anhand der ermittelten Kriterien aus der Praxis die Bedeutung von inklusiver Schule zu klären und den Begriff zu schärfen sowie die Diskussion um die bisher nicht vorhandenen allgemeingültigen Standards für inklusive Schule voranzubringen.