Veranstaltungen

Das ZfIB bietet jährlich verschiedene klein- und großformatige Veranstaltungen zu vielfältigen Themen rund um Inklusion/Exklusion für Personen aus Politik, Zivilgesellschaft und Wissenschaft an: Tagungen, Workshops, Runde Tische u.a. Mit den Veranstaltungen möchten wir die Möglichkeit bieten, miteinander in Dialog zu treten und sich zu vernetzen, Ressourcen zu entdecken und zu mobilisieren, um gemeinsam Perspektiven für inklusive Entwicklungen in der Gesellschaft zu entwickeln und zu unterstützen.

Wenn Sie regelmäßig über unsere Veranstaltungen informiert werden möchten, abonnieren Sie unseren Newsletter. Falls Sie Ideen für eine Veranstaltung oder ein Veranstaltungsthema haben, freuen wir uns über Ihre Anregungen. Kontakt: zfib@hu-berlin.de.

Inklusion und Ungleichheit im Übergang. Forschungsperspektiven zur Teilhabe an beruflicher Bildung

14.06.2023 | Heidi Hirschfeld

Die (Ohn-)Macht der Hilfe im Übergang. Relevanz sozial-pädagogischer Hilfe für die Herstellung und Gestaltung von Übergängen im Kontext ungleicher Bildungschancen

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School-to-work transitions von Menschen mit Behinderung in variierenden Bildungssystemen (Prof.in Dr.in Jonna Blanck, HU Berlin)

Inklusive Übergänge?!
Perspektiven auf Übergangsszenarien im Kontext von Behinderung und Benachteiligung

Die an der Professur für Rehabilitationspädagogik angesiedelte Veranstaltungsreihe beleuchtet die Thematik der Übergangsgestaltung von der Schule in (Aus-)Bildung und Arbeit von heterogenen Zielgruppen. Aus der Shell-Jugendstudie (Shell Deutschland Holding, 2019) geht hervor, dass Erwerbsarbeit für Jugendliche und junge Erwachsene einen hohen Stellenwert einnimmt und eine Basis gesellschaftlicher Teilhabe symbolisiert. Gleichzeitig verweist der aktuelle Bildungsbericht auf weiterhin „anhaltend[e] Ausgrenzungstendenzen gegenüber bestimmten sozialen Gruppen“ (Autor:innengruppe Bildungsberichterstattung, 2022, S. 166), womit sozio-ökonomisch Benachteiligte sowie Jugendliche und junge Erwachsene mit Beeinträchtigungen gemeint sind.
Walther et al. (2020) folgend werden Übergänge als nicht „per se“ vorhanden verstanden, sondern vielmehr als durch diskursive, institutionelle und individuelle Modi hergestellt und gestaltet. Es geht dabei folglich darum, danach zu fragen, wie Übergänge zustande kommen und sich in ihrer Verwobenheit vollziehen.

Dazu werden in der Veranstaltungsreihe multiperspektive Schlaglichter auf differente strukturell-institutionelle Rahmenbedingungen sowie auch subjektive Bewältigungsstrategien geworfen.

Die Vorträge finden in einem hybriden Format statt, sodass sowohl eine Teilnahme vor Ort (G 40, Raum wird noch bekannt gegeben) als auch digital via Zoom möglich sein wird.

Meeting-ID: 666 7144 1759
Kenncode: 120959

Die Vortragsreihe wird organisiert von:
Jun.-Prof. Dr. Mario Schreiner & Dr.in Karolina Siegert, Professur für Rehabilitationspädagogik, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

Inklusion und Ungleichheit im Übergang. Forschungsperspektiven zur Teilhabe an beruflicher Bildung

10.05.2023 | Philine Zölls-Kaser

Der Übergang Schule-Beruf bei Schüler*innen des Förderschwer-
punktes Geistige Entwicklung. Ergebnisse einer explorativen
Längsschnittstudie aus Subjektperspektive

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Inklusion und Ungleichheit im Übergang. Forschungsperspektiven zur Teilhabe an beruflicher Bildung

03.05.2023 | Stefanie Kurth und Marc Thielen

Übergangskultur. Ein Konzept zur Analyse der Übergangsgestaltung im Kontext von Berufsorientierung an Einzelschulen

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Interdisziplinäre Vortragsreihe des ZfIB AB II, Zentrum für Inklusionsforschung Berlin, Humboldt-Universität zu Berlin

Teilhabegerechtigkeit zielt auf eine diskriminierungsfreie und gleichberechtigte Teilhabe an gesellschaftlichen Gütern und Positionen. Soziale Strukturen und Prozesse müssen inklusiv sein. Das heißt, niemand darf willkürlich ausgeschlossen oder benachteiligt werden – etwa aufgrund von ethnischer und sozialer Herkunft, Religion, Geschlecht oder Behinderung. Inklusion stellt dabei ein tragendes Prinzip des Menschenrechtsschutzes dar, das juristisch erstmals in dem Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN- Behindertenrechtskonvention) aus dem Jahr 2006 verankert ist. Eine gleichberechtigte Teilhabe wird zudem verfassungsrechtlich durch Vorschriften wie Art. 3 Abs. 1 und 2 GG und auf der Ebene des einfachen Rechts durch das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz (AGG) oder das Landesantidiskriminierungsgesetz (LADG) garantiert. Wesentliche Fragen des Rechts auf gleichberechtigte Teilhabe und Anti Diskriminierung sind allerdings noch ungeklärt und beschäftigen Rechtsprechung, Wissenschaft und Zivilgesellschaft in einem dynamischen und hochaktuellen Feld.

Zugleich verweisen sie aus sozialphilosophischer Perspektive u.a. auf Prinzipien der Anerkennung und Solidarität. Offen ist jedoch, wie der Begründungszusammenhang zwischen übergeordneten ethischen Prinzipien und individuellen Inklusionsansprüchen genau ausbuchstabiert werden kann und welche Forderungen gesellschaftlicher Teilhabegerechtigkeit sich daraus konkret ableiten lassen. Die Veranstaltungsreihe findet in Kooperation mit dem Arbeitsbereich Öffentliches Recht mit den Schwerpunkten Sozial- und Bildungsrecht, Forschungsgruppe der Präsidentin am WZB statt.

Interdisziplinäre Vortragsreihe des ZfIB AB II, Zentrum für Inklusionsforschung Berlin, Humboldt-Universität zu Berlin

Teilhabegerechtigkeit zielt auf eine diskriminierungsfreie und gleichberechtigte Teilhabe an gesellschaftlichen Gütern und Positionen. Soziale Strukturen und Prozesse müssen inklusiv sein. Das heißt, niemand darf willkürlich ausgeschlossen oder benachteiligt werden – etwa aufgrund von ethnischer und sozialer Herkunft, Religion, Geschlecht oder Behinderung. Inklusion stellt dabei ein tragendes Prinzip des Menschenrechtsschutzes dar, das juristisch erstmals in dem Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN- Behindertenrechtskonvention) aus dem Jahr 2006 verankert ist. Eine gleichberechtigte Teilhabe wird zudem verfassungsrechtlich durch Vorschriften wie Art. 3 Abs. 1 und 2 GG und auf der Ebene des einfachen Rechts durch das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz (AGG) oder das Landesantidiskriminierungsgesetz (LADG) garantiert. Wesentliche Fragen des Rechts auf gleichberechtigte Teilhabe und Anti Diskriminierung sind allerdings noch ungeklärt und beschäftigen Rechtsprechung, Wissenschaft und Zivilgesellschaft in einem dynamischen und hochaktuellen Feld.

Zugleich verweisen sie aus sozialphilosophischer Perspektive u.a. auf Prinzipien der Anerkennung und Solidarität. Offen ist jedoch, wie der Begründungszusammenhang zwischen übergeordneten ethischen Prinzipien und individuellen Inklusionsansprüchen genau ausbuchstabiert werden kann und welche Forderungen gesellschaftlicher Teilhabegerechtigkeit sich daraus konkret ableiten lassen. Die Veranstaltungsreihe findet in Kooperation mit dem Arbeitsbereich Öffentliches Recht mit den Schwerpunkten Sozial- und Bildungsrecht, Forschungsgruppe der Präsidentin am WZB statt.

Interdisziplinäre Vortragsreihe des ZfIB AB II, Zentrum für Inklusionsforschung Berlin, Humboldt-Universität zu Berlin

Teilhabegerechtigkeit zielt auf eine diskriminierungsfreie und gleichberechtigte Teilhabe an gesellschaftlichen Gütern und Positionen. Soziale Strukturen und Prozesse müssen inklusiv sein. Das heißt, niemand darf willkürlich ausgeschlossen oder benachteiligt werden – etwa aufgrund von ethnischer und sozialer Herkunft, Religion, Geschlecht oder Behinderung. Inklusion stellt dabei ein tragendes Prinzip des Menschenrechtsschutzes dar, das juristisch erstmals in dem Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN- Behindertenrechtskonvention) aus dem Jahr 2006 verankert ist. Eine gleichberechtigte Teilhabe wird zudem verfassungsrechtlich durch Vorschriften wie Art. 3 Abs. 1 und 2 GG und auf der Ebene des einfachen Rechts durch das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz (AGG) oder das Landesantidiskriminierungsgesetz (LADG) garantiert. Wesentliche Fragen des Rechts auf gleichberechtigte Teilhabe und Anti Diskriminierung sind allerdings noch ungeklärt und beschäftigen Rechtsprechung, Wissenschaft und Zivilgesellschaft in einem dynamischen und hochaktuellen Feld.

Zugleich verweisen sie aus sozialphilosophischer Perspektive u.a. auf Prinzipien der Anerkennung und Solidarität. Offen ist jedoch, wie der Begründungszusammenhang zwischen übergeordneten ethischen Prinzipien und individuellen Inklusionsansprüchen genau ausbuchstabiert werden kann und welche Forderungen gesellschaftlicher Teilhabegerechtigkeit sich daraus konkret ableiten lassen. Die Veranstaltungsreihe findet in Kooperation mit dem Arbeitsbereich Öffentliches Recht mit den Schwerpunkten Sozial- und Bildungsrecht, Forschungsgruppe der Präsidentin am WZB statt.

Konferenz zum Internationalen Tag der Menschenrechte 2022 an der Goethe-Universität Frankfurt am 10. Dezember 2022, 10-17 Uhr

Interdisziplinäre Vortragsreihe des ZfIB AB II, Zentrum für Inklusionsforschung Berlin, Humboldt-Universität zu Berlin

Teilhabegerechtigkeit zielt auf eine diskriminierungsfreie und gleichberechtigte Teilhabe an gesellschaftlichen Gütern und Positionen. Soziale Strukturen und Prozesse müssen inklusiv sein. Das heißt, niemand darf willkürlich ausgeschlossen oder benachteiligt werden – etwa aufgrund von ethnischer und sozialer Herkunft, Religion, Geschlecht oder Behinderung. Inklusion stellt dabei ein tragendes Prinzip des Menschenrechtsschutzes dar, das juristisch erstmals in dem Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN- Behindertenrechtskonvention) aus dem Jahr 2006 verankert ist. Eine gleichberechtigte Teilhabe wird zudem verfassungsrechtlich durch Vorschriften wie Art. 3 Abs. 1 und 2 GG und auf der Ebene des einfachen Rechts durch das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz (AGG) oder das Landesantidiskriminierungsgesetz (LADG) garantiert. Wesentliche Fragen des Rechts auf gleichberechtigte Teilhabe und Anti Diskriminierung sind allerdings noch ungeklärt und beschäftigen Rechtsprechung, Wissenschaft und Zivilgesellschaft in einem dynamischen und hochaktuellen Feld.

Zugleich verweisen sie aus sozialphilosophischer Perspektive u.a. auf Prinzipien der Anerkennung und Solidarität. Offen ist jedoch, wie der Begründungszusammenhang zwischen übergeordneten ethischen Prinzipien und individuellen Inklusionsansprüchen genau ausbuchstabiert werden kann und welche Forderungen gesellschaftlicher Teilhabegerechtigkeit sich daraus konkret ableiten lassen. Die Veranstaltungsreihe findet in Kooperation mit dem Arbeitsbereich Öffentliches Recht mit den Schwerpunkten Sozial- und Bildungsrecht, Forschungsgruppe der Präsidentin am WZB statt.

Vortrag zum Thema "Bildungs- und Subjektivierungspotenziale sozialer Medien unter den Bedingungen von Seheinschränkungen (Arbeitstitel)"

Im Rahmen des Arbeitsbereichs III "Inklusion im Kontext von Bildung und Erziehung" laden wir Sie herzlich zu einem Vortrag von

Dr. Alexander Geimer

zum Thema

"Bildungs- und Subjektivierungspotenziale sozialer Medien unter den Bedingungen von Seheinschränkungen (Arbeitstitel)"

ein.

Der Vortrag findet am 14.10.2022, 11 Uhr s.t.,

in der Dorotheenstraße 24, 10117 Berlin, Raum DOR24 1.102 statt.

Den Zoom-Link für die Veranstaltung finden Sie unten stehend; Sie können auch gerne in Präsenz teilnehmen.

__________________________________________________

Teilnahme über Zoom unter folgendem Link:

https://hu-berlin.zoom.us/j/64100882251?pwd=dDR6OWdOdGVNa1JoRFBXVjJXblI1dz09

Meeting-ID: 641 0088 2251
Passwort: 783678

Jahrestagung des Graduiertenkollegs „Inklusion – Bildung – Schule: Analysen von Prozessen gesellschaftlicher Teilhabe“ im Zentrum für Inklusionsforschung Berlin (ZfIB)

Inklusion und Teilhabe sind auf vielfältige Art und Weise auf Räume und ihre Grenzen bezogen. Soziale Teilhabe ist immer Teilhabe an
etwas. Ihre vielgestaltigen Erscheinungsformen können nur innerhalb sozialer Bezugssysteme korrekt verortet werden. Und so verbindet die Frage, an welchem Ort, in welchem System oder in welchem Raum sich Ein- und Ausschließungsprozesse jeweils ereignen, verschiedene Stränge der Inklusionsforschung, die ansonsten kaum miteinander in Berührung treten. Zugleich ermöglichend und begrenzend strukturieren die multipolaren Räume der Inklusion den zur Verfügung stehenden Platz in der Gesellschaft.

Ziel der Tagung ist es, aus interdisziplinärer Perspektive eine Topographie der verschiedenen Inklusionsmechanismen und -hindernisse gesellschaftlicher Inklusionsräume zu entwerfen.

Zur Anmeldung

Am 05. Oktober 2022 von 10:00 bis 15:00 Uhr wollen wir uns im Vorfeld der Jahrestagung des Graduiertenkollegs mit allen Mitgliedern des ZfIB in Präsenz treffen, um über Perspektiven, Austauschformate und Visionen für die nächsten Jahre zu sprechen.

Unser Programm beginnt um 10.00 Uhr mit einem gemeinsamen Plenum.

Sie können gern bereits ab 09:30 Uhr im Institut für Rehabilitationswissenschaften in der Georgenstraße 36 vor der Lernwerkstatt (2. OG) zusammenkommen. Dort gibt es für Sie die Möglichkeit, sich bei einer Tasse Kaffee oder Tee schon vor Versammlungsbeginn auszutauschen.

Anschließend findet ab 10:00 Uhr das gemeinsame Plenum im Auditorium des Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Zentrums, in der Geschwister-Scholl-Straße 3,  statt.

Sie erreichen beide Standorte sehr gut vom Bahnhof Friedrichstraße. Im Anhang finden Sie nähere Informationen zur Wegbeschreibung.

Alle Mitglieder sind herzlich eingeladen.
Eine digitale Teilnahme ist möglich.

Mehr Informationen und die Möglichkeit zur Ankündigung für Sie wichtiger Themen unter: zfib@hu-berlin.de

Veranstaltung des Graduiertenkollegs

Prof. Dr. Andreas Wernet (Leibniz-Universität Hannover)
Freitag, 22.07.2022 12:00-18:00 Uhr
Präsenz @ Humboldt-Universität zu Berlin

Die theoretische Bestimmung des schulischen Sozialraums scheint im erziehungswissenschaftlichen Fachdiskurs bisher nur unzureichend gefasst. Im Rahmen des Werkstattgesprächs wird der schulische Sozialraum aus zwei Perspektiven genauer beleuchtet: So wird aus einer anerkennungstheoretischen Perspektive Sozialraum zunächst als Doppelstruktur, im Sinne einer dynamisch relationalen Anordnung von objektiven und subjektiven Ebenen, betrachtet. In diesem Verständnis werden darüber hinaus Fragen nach Aneignungsprozessen im schulischen Sozialraum und damit nach darin enthaltenen wechselseitigen und widerständigen Praktiken virulent. Unter der Prämisse, dass sich soziale Praxis nicht selbst reproduziert, sondern stets im Zusammenspiel mit gesellschaftlichen Ordnungen hervorgebracht wird, soll die Qualität von Sozialbeziehungen als ein anerkennungstheoretisches Paradigma der Schulkultur reflektiert und im Hinblick auf sein Potential zur empirischen Erschließung einer ressourcenorientierten Adaption des Sozialraums diskutiert werden. Praxistheoretische Perspektivierungen werden somit an professionstheoretische Fragestellungen angeschlossen. Schließlich soll die gemeinsame Arbeit an sozialraumbezogenem Material zu einem (theoretischem) Verständnis von Aneignungsprozessen im schulischen Sozialraum beitragen.

Veranstaltung des Graduiertenkollegs

Vertr.-Prof. Dr. Matthias Forell (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg)
Freitag, 01.07.2022 12:00-18:30 Uhr
Präsenz @ Humboldt-Universität zu Berlin

Die Theoriebildung im Kontext pädagogischen Handelns steht nicht nur vor der Schwierigkeit, dass der Professionsbegriff als solcher sehr uneinheitlich und randunscharf verwendet wird (auf die Frage, was überhaupt eine Profession sei, hat die ‚klassische‘ Professionssoziologie nie eine verbindliche Antwort geben können); sie steht zusätzlich vor dem Problem, auf dieser unsicheren Theoriebasis sehr heterogene pädagogische Handlungsfelder (z.B.
Schulpädagogik, Sonderpädagogik, Sozialpädagogik) erschließen zu wollen. Diese Unübersichtlichkeit führt zu einer Hilflosigkeit, die nicht selten durch eine geradezu chaotisierende Begriffsbildung (z.B. „Multiprofessionalität“) bearbeitet und überspielt wird. Ziel dieses Werkstattgesprächs ist es einerseits, zu einem besseren Verständnis dieser Theorieprobleme beizutragen und Perspektiven ihrer Lösung zu diskutieren. Andererseits soll die gemeinsame Arbeit ‚am Fall‘ zu einem materialen Verständnis pädagogischer Handlungsprobleme beitragen, um damit die theoretischen Weichenstellungen empirisch zu justieren.

Veranstaltung des Graduiertenkollegs

Prof. Dr. Boris Nieswand (Universität Tübingen)
Freitag, 24.06.2022 von 13-18.00 Uhr UND Samstag, 25.06.2022 10-15.00 Uhr
Präsenz @ Humboldt-Universität zu Berlin

Innerhalb ethnografischer Methodendiskussionen herrscht weitgehend Einigkeit darüber, dass Beziehungen, die innerhalb ethnografischer Praxis eingegangen werden, konstitutiv für das darin hervorgebrachte Wissen sind. Im Gegensatz zu positivistischen Ansätzen wird Beziehungsförmigkeit dabei zunächst nicht als Makel verstanden, den es zu ‚minimieren‘ gälte, sondern als zentrale epistemische Ressource und Qualitätsmaßstab ethnografischer Praxis. Gleichzeitig hat sich aber im Rahmen der Debatten um die „Krise der ethnografischen Repräsentation“ (Berg & Fuchs 1993) sowie der Positionalität und Standortgebundenheit von Erkenntnissen (Harraway 1988; Delgado/ Stefancic 2017) eine unbehagliche Hermeneutik des Machtverdachts in der Ethnografie etabliert. Reflexivität gilt in diesem Zusammenhang als eine Art Zauberformel, die die Spannung zwischen Beziehungsförmigkeit als Qualitätsmaßstab guter ethnografischer Praxis und dem Unbehagen an wissenschaftlicher Praxis als relationaler Macht- und Autoritätsausübung überbrücken und moderieren soll. Dies gilt insbesondere für die besonders machtsensiblen Felder der gender studies, der disability studies und der Migrationsforschung. In deren Rahmen wird Reflexivität vor allem im Hinblick auf die intersektionale Selbstverortung der Ethnograf:innen entlang der Dimension ‚race‘, class,ability und gender verstanden  

 

Dieser Vortragsabend ist Teil der Ringveranstaltung des ZfIB und der Dialogreihe HU-Körperdiskurse des Lehrstuhls Pädagogik bei Beeinträchtigungen der körperlich-motorischen Entwicklung (Prof. Dr. Sven Jennessen).

Pädagogischer Takt und Alterität – körperliche Dimensionen der Pädagogik

Pädagogisches Ethos erfordert eine soziale Gewandtheit und ein ganz bestimmtes Fingerspitzengefühl, die auch als pädagogischer Takt bezeichnet werden. Der pädagogische Takt beschreibt solche leiblich-körperliche Erfahrungen, mit denen pädagogisch auf die Selbst- und Weltverhältnisse der Schüler:innen Einfluss genommen werden. Bei den Schüler:innen sollen auf schulische Themen bezogene Interessen und Ambitionen geweckt werden; lernende und unterrichtende Körper und deren Bewegungen verbinden sich im pädagogischen Takt mit Wissen. In diesem Vortrag werden Indikatoren pädagogisch taktvollen Verhaltens dargelegt. Dabei werden Formen sublimer, unfairer Manipulation, und Formen körperlich vermittelter Freisetzung der einzelnen Schüler:innen, eigene Lebensentscheidungen zu treffen, voneinander abgegrenzt.

Mitschnitt der Veranstaltung

 

Zwischen den Bundesländern und innerhalb spezifischer sonderpädagogischer Förderbedarfe variieren die Quoten von Kindern und Jugendlichen, die als besonders förderbedürftig diagnostiziert werden. Die damit verbundenen Vor- und Nachteile werden im Inklusionsdiskurs intensiv besprochen. Immer wieder wird jedoch die konkrete Praxis der Feststellungsprozesse als Forschungslücke benannt. Im Kontext in- und exludierender schulischer Förderorte erforscht die FePrax-Projektgruppe die „Diagnostische Praxis zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs und Bundeslanddisparitäten im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention“. Am 23.03.2022 findet im Projekt FePrax eine digitale Expert*innentagung zum Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis statt (Vorstellung FePrax: Sina Huschka, Ellen Brodesser und Torsten Dietze, Kommentar: Markus Gebhardt, Universität Regensburg).

Einführend werden Ziele und Funktionen sonderpädagogischer Diagnostik auch unter historischer Perspektive von Vera Moser und Marcus Hasselhorn referiert. Außerdem werden die Projekte InDiVers (Julia Gasterstädt, Katja Adl-Amini) und DaF-L (Kirsten Diehl) aus der MQInkBi-Förderlinie vorgestellt. In zwei moderierten Gesprächsrunden werden wissenschaftliche und praktische Perspektiven der sonderpädagogischen Diagnostik im Zeitalter der Inklusion diskutiert. Eingeladen sind Gäste aus der Wissenschaft (neben den o.g. Projektbeteiligten Thomas Barow, Universität Göteborg) und aus der Praxis (Martina Diedrich, IfBQ Hamburg sowie Beratungsstellenleitungen für sonderpädagogische Diagnostik aus Berlin und Nordrhein-Westfalen). Die Expert*innentagung startet um 14.00 Uhr und endet um 17.30 Uhr. Mitglieder des Zentrums für Inklusionsforschung und Interessent*innen sind herzlich zur Teilnahme an der Tagung eingeladen.

Das detaillierte Programm und den Zugangslink senden wir Ihnen gerne zu. Bitte schreiben Sie bei Interesse an: nele.uhlemann@student.hu-berlin.de. Wir freuen uns auf Ihre Teilnahme!

Netzwerktagung "Schule als Sozialraum im Sozialraum im Kontext inklusiver Schulentwicklung"

Tagungsorganisation von u.a. Lukas Gerhards & Lena Peukert

Sozialraumorientierung hält im wissenschaftlichen Diskurs zunehmend Einzug in Betrachtungen inklusiver Schulentwicklung. Im Sinne eines weiten Inklusionsverständnisses gewinnen dabei unterschiedliche Heterogenitätsdimensionen an Bedeutung. In diesem Zusammenhang wird die Perspektive über Schule und Unterricht hinaus erweitert, wodurch auch der Sozialraum jenseits der Schule in den Blick gerät. Die Tagung fokussiert im Kontext inklusiver Schulentwicklung auf das wechselseitige Verhältnis von Sozialraum und Schule. Vor dem Hintergrund einer sozialräumlichen Erkundung werden diese Prozesse in ihrer alltagspraktischen Bedeutung diskutiert und eingeordnet.

Das Tagungsprogramm können Sie hier einsehen.

Zentrumsratswahlen

Am 8. Dezember 2021 wählen die Mitglieder des ZfIB den neuen Zentrumsrat. Die Mitglieder des Zentrumsrats werden satzungsgemäß für zwei Jahre für die jeweiligen Mitgliedergruppen gewählt. Eine Wiederwahl ist möglich. Der Zentrumsrat tagt mindestens einmal im Semester und entscheidet über alle grundlegenden Belange des Zentrums.

Mehr Informationen zur Arbeit und zu aktuellen Mitgliedern des Zentrumsrats finden Sie hier.

Unter dem Titel „Inklusive Ausbildung durch das Budget für Ausbildung?“ diskutiert der Arbeitsbereich IV „Inklusion im Kontext von Arbeit und Beruf“ des Zentrums für Inklusionsforschung Berlin (ZfIB) die Chancen und Herausforderungen des Budgets für Ausbildung mit ausgewählten Expert:innen aus Wissenschaft, Politik und Praxis.

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